人本主义对有意义学习的理解是

A.提升元认知

B.激发学习动机

C.增强自我效能感

D.改变学习者的体验

A.指导学生对学习过程与学习结果进行反思

B.要为学习者提供必要的信息资源以支持学生的学习

C.将所要学习的知识点贯穿于具体的实际任务中

D.将问题的答案告诉学生，学生理解这个标准答案

A.使新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立实质性的联系

B.学生要具有有意义学习的意向

C.学习内容具有逻辑意义并可以和学生认知结构中的有关观念相联系

D.以上都是

A.接受学习

B.发现学习

C.意义学习

D.无意义学习

A.年龄

B.性别

C.家庭状况

D.学习自我效能感

A.学习分析是测量、收集、分析和报告学习者及其学习情景产生的数据，以期了解并优化学习和学习发生的情境。

B.学习分析技术利用数据和模型，预测学习者在学习中的进步和表现，进而预测未来表现并发现潜在问题

C.学习分析是与从教育大数据或大量与学生相关的数据的集合中解读趋势和模式相关联的领域，以进一步发展个性化，支持性的教育系统

D.自我反思能力提供了有效支撑

A.全神贯注

B.自动自发

C.全面发展

D.自我评价

A.慕课课程的学习气氛浓厚。

B.慕课课程是公开的、开放的。

C.慕课课程要求学习者是主动学习者，能够积极主动地学习，包括与教学内容的互动，与师生的交流互动。

D.慕课要求学生是能够自我管理的学习者，学习者有充分的自由决定怎么学习、看多少资料、是否做作业，是否参与讨论。

E.可以和同学讨论作业怎么做，对答案。

F.可以多次学习，多次尝试，直到学会。

G.可以“中断教师授课”，反复观看教学视频。

H.我认识老师，老师不认识我。