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第1题
“过程与方法”目标是在“情感态度与价值观”目标的学习过程中达成的。
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第2题
1、“过程与方法”目标是在“情感态度与价值观”目标的学习过程中达成的。
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第3题
课时教学目标的设计要考虑知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等不同学习领域。
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第4题
【多选题】教学目标的类型包括
A.知识与能力目标
B.过程与方法目标
C.情感态度与价值观目标
D.理解与识记目标
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第5题
29、小学生通过科学课的学习,了解了水具有固态、液态和气态三种状态,进而知道在一定条件下物质状态可以改变。按照三维目标的分类,这主要达成的教学目标是（）
A.知识与技能
B.过程与方法
C.认知与实践
D.情感态度与价值观
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第6题
15、小学生通过科学课的学习,了解了水具有固态、液态和气态三种状态,进而知道在一定条件下物质状态可以改变。按照三维目标的分类,这主要达成的教学目标是（）
A.知识与技能
B.过程与方法
C.认知与实践
D.情感态度与价值观
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第7题
9、三维教学目标，包括（）维度的目标，强调教学目标的整体性与有机性。
A.知识与技能
B.过程与方法
C.情感态度
D.价值观
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第8题
（）是学生在地理学习的过程中，采取模仿地理学家发现问题、分析问题、解决问题等探究的过程。
A.过程与方法目标
B.情感态度与价值观目标
C.学习目标
D.知识与技能目标
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第9题
（）是学生在地理学习的过程中，采取模仿地理学家发现问题、分析问题、解决问题等探究的过程。
A.知识与技能目标
B.过程与方法目标
C.情感态度与价值观目标
D.学习目标
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第10题
“情感态度与价值观”是其他两维目标的动力，作为学习的动力因素，影响着学生对学习的投入、学习过程与效果。
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第11题
（）是学生在地理学习的过程中，采取模仿地理学家发现问题、分析问题、解决问题等探究的过程。
A.学习目标
B.知识与技能目标
C.情感、态度、价值观目标
D.过程与方法目标
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