.开展教学活动的最终目的就是要达成预期的学习结果，也就是实现教学（学习）目标。（）

体育教学目标是体育教学活动的预期结果，这个预期结果决定了体育教师的教学方向与学生的学习方向。

体育教学目标是体育教学活动的预期结果，这个预期结果决定了体育教师的教学方向与学生的学习方向。

对教学目标的分类实际上也就是对（）的分类。（）

地理教学中对学习的评价就是卷面分数=学习结果。

学目标是预期学生通过教学活动获得的 （) A．思维品质 B．学习内容 C．学习结果 D．知识技能

在加涅看来，学习的发生要同时依赖（）和（），教学的目的就是合理安排可靠的（），以支持、激发、促进学习的。

多媒体课件功能性教学目标最终应该反映的是学习者的学习结果。

学习就是发展，教学就是为了促进发展并且要稍稍走在发展的前头（）。

在逆向教学设计中，设计教学活动阶段教师需要思考哪些评估和教学活动在技术的支持下可以更好地促进学生学习、达成教学目标。

在学习分类理论的基础上，加涅又提出了任务分析教学论，主张在实施教学之前，分析学习的不同类型，针对不同类型的教学目标（即预期的学生学习的结果）进行不同的教学过程、方法和评估的教学设计。（）