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在加涅看来，学习的发生要同时依赖（）和（），教学的目的就是合理安排可靠的（），以支持、激发、促进学习的。

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内部条件；外部条件；外部条件；内部条件

更多“在加涅看来，学习的发生要同时依赖（）和（），教学的目的就是合理安排可靠的（），以支持、激发、促进学习的。”相关的问题

第1题

学习指的就是学生内部心理结构发生的持久变化，而教学的目的就是促进学生发生这种变化（）。

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第2题

学习就是发展，教学就是为了促进发展并且要稍稍走在发展的前头（）。

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第3题

【扩展题】一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动。对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能产生学习的动机。这位学者是（）

A.加涅

B.奥苏伯尔

C.梅里尔

D.皮亚杰

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第4题

量化的分析技术将评价理论应用推向更广阔的空间，即以（）为依据，学习分析为核心，引导学习行为的调整与优化、支持教师的反思与决策、促进学习能力的不断提升，三者彼此互动，构成动态发展循环。

A.教学分析

B.教学评价

C.学习评价

D.学习策略

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第5题

教学是有目的、有组织的活动，目的在于帮助与促进学生学习。（）

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第6题

以下关于教学评价的目的错误的是

A.改革教学方法,转变教学观念

B.了解学生起点行为,适当配置学生

C.规划教学活动,调整教学进度

D.诊断学习困难,激发学习动机

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第7题

在教学设计转型的过程中，加涅提出要“为意义学习设计教学”（）。

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第8题

研究者根据加涅提出的（）大教学事件，建立了与学习内部过程相一致的CAI活动序列大教学事件。

A.8

B.9

C.7

D.10

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第9题

根据加涅的教学论的观点，以下说法正确的是（）。

A.进行单元测验是为了测量行为表现

B.把学习目标告诉学生是为了促进学生的迁移

C.呈现所要学习的概念或规则是为了刺激学生回忆原有知识

D.使用突然的刺激变化是为了对学生进行强化

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第10题

美国教育心理学家加涅认为教学设计是一个（）规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。

A.个性化

B.系统化

C.程序化

D.人性化

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