初级阶段的生词讲练环节，教师对学生输出的控制度：

A.领读两遍—学生齐读两遍——教师逐一解释词义—全体齐读一遍###SXB###B.教师领读—学生个别朗读，教师纠音——每个学生按生词顺序逐一造句###SXB###C.教师领读—学生个别朗读，教师纠音——生词讲练—综合练习：学生选择生词，串联成语段、用本课生词填空等—快速展示本课生词，学生抢读###SXB###D.∅

A.师问，学生A答—师问，学生B答—师问，学生C答—师问，学生D答

B.师问，集体答—师问，学生A答—师问，学生B答—师问，集体答

C.师问，学生A答—师问，学生B答—学生A问，学生B答—学生C 问，学生答

D.∅

A.对大家说：老师也喜欢运动。

B.让学生A问学生B：你喜欢做什么？

C.问学生A：你不喜欢看书吗？

D.∅

A.词汇教学要注意全面把握词语的音、形、义、用

B.词汇教学中，讲是讲，练是练，环节要清晰地分开

C.词汇教学要讲练结合、精讲多练

D.∅

A.“为什么“是疑问代词，但教师没有给学生练习用“为什么”提问的机会

B.教师的话语量远远多于学生

C.教师问的问题难度太大

D.∅

A.学生无法顺利输出句子

B.学生一定会发生偏误

C.学生不想练习

D.∅

A.讲练“一起”时给出结构“A跟B一起”

B.告诉学生“往往”的意思跟“常常”差不多

C.讲练“信封”时复习以前学过的“信”

D.∅

A.生词语法学了

B.学了生词学语法

C.学生词语法了

D.学生词了学语法

A.教师

B.学生

C.教材

D.教学方法