1、鼓励教师学会做研究的本质是

A.学校培养研究型教师有利于推动学校教育教学改革和教学水平的提高

B.科学的研究有助于教师发现课堂和教学中的盲点

C.教育专家的研究结论对教师的课堂未必适用

D.研究人员多从学术角度进行研究，教师研究更关注教学实践

E.教师进行教学研究是教师未来职业发展的必然趋势

F.教师做研究可以将教学经验上升为教育理论

G.每个老师都应该要有研究意识，相信：做事要有依据，事出有因，愿意去刨根问底

H.教师的本职工作是教学，没必要做研究

I.做研究会占用教师精力，影响正常教学工作

J.学校只要有几个专职教学研究的老师就够了

A.有利于提升学校体育课程设置的科学化水平。

B.有利于优化学校体育学习的评价，促进教学。

C.为了让学生学的动作更多一些。

D.有利于推动教师教学技能的提高和专业发展。

A.学生学的活动

B.教师教和学生学的双边活动

C.教师教的活动

D.传授知识的活动

A.Y.是

B.N.否

A.教学规划

B.教学反思

C.校本研究

D.教师专业化

A.教师职业能力

B.教师专业能力

C.学科教学能力

D.学科教研能力

E.教学反思能力

F.教学认知能力

A.不正确。教师服从学校一切安排

B.不正确。研究有利于教师专业发展

C.正确。小学教师搞研究没用

D.正确。研究对应试帮助不大

A.教学实质是一种认识活动

B.教学的本质就是智育

C.教学不等于课堂教学

D.教学是教师“教”与学生“学”相统一的活动

A.讲授型教学

B.教师的提问能力

C.行为示范

D.学生学为中心

A.教师教

B.学生学

C.教学生学

D.师生共同学

A.实景展现或客观描述语文教学案例，聚焦教学问题和教学要点，对其进行分析、解释，并揭示其中所蕴含的语文教学问题解决的策略和知识。

B.语文教学案例只是研究的对象。

C.语文教学案例研究的过程，既是一个研究的过程，一个解决教学问题的过程；也是一个教学的过程，一个获得学科教学知识与专业成长的过程。

D.通过语文教学案例的研究，可以获得优质的语文学科PCK。

E.通过语文教学案例的研究，可以提高教师教学研究和教学操作的综合能力。