更多“我们在选取地理教材只需考虑教师的知识结构及学生的接受能力。”相关的问题
第1题
教师在进行个性化教学目标设计的同时，不需要考虑学生的情感状况，只需要在地理课程标准的基础上，制定指导课堂教学的教学目标。
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第2题
在备课的具体工作中，备（）是核心环节。 A.教师 B.学生 C.教材 D.教学方法
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第3题
我国长期以来的教育传统是把 （）放在中心位置。 A．学生 B.教材 C.教师 D.教师和学生
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第4题
教师在设计地理虚拟仿真实验的教学方案时，只需体现地理性、活动性、可行性、探究性和开放性等地理实验教学模式的特点即可。
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第5题
设计阅读教学目标，除了要有鲜明的学段意识，还需要（）。
A.考虑师生关系
B.考虑教师自身的全面发展
C.考虑学生各方面素养的和谐发展
D.准确把握教材的编写意图
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第6题
单元教学设计可以弥补课时教学设计重教材、轻学生、语文知识结构碎片化和学生语文综合能力提高有效性低等弊端，越来越受到重视。
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第7题
（）是对教学起辅助作用的。恰当运用媒体，不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，更重要的是有助于提高学生的接受能力。
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第8题
在进行教材分析时，教师应考虑_____。
A.各层次学生在英语学习中的差异
B.设计有效的活动形式
C.按英语课程标准选取教学重点
D.如何把握教材中的各项语言要点
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第9题
教师语言的规范性指的是教师应当根据不同的学生、教材或环境而运用不同的语言，即因材施教。
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