4-6岁开始强调社会生活的玩具的原因有

A.儿童之间的游戏互动促进了角色采择能力的发展和社会判断的成熟，游戏时儿童一定要扮演不同的角色，使得他们认识到自己和同伴间观点的不同。

B.游戏中的冲突、对抗、合作等时有发生，为了让游戏继续，让儿童不得不学会协调自己和他人之间的关系，这间接影响社会认知能力，也直接提供了儿童理解他人所需的经验。

C.社会生活玩具可充分支持儿童游戏，借助玩具儿童能扮演不同的角色，满足了儿童社会性发展的探索需要。

D.扮演某类社会生活角色去加深对周围世界的认识，感受成人世界，丰富社会知识，进而培养儿童良好的个性和社会性。

A.自我中心的观点

B.社会信息的角色采择

C.自我反省角色采择

D.相互性角色采择

A.自我中心的观点

B.社会信息的角色采择

C.自我反省角色采择

D.相互的角色采择

A.单独游戏

B.平行游戏

C.假装游戏

D.联合游戏

A.单独游戏

B.平行游戏

C.假装游戏

D.联合游戏

A.玩具的种类适当多些，但相同种类的玩具少些

B.教师应更多地参与游戏，以平行游戏法与合作游戏法的指导方式，通过角色之间的语言交流来指导幼儿选择自己的角色

C.教师应在游戏指导中，及时协调角色关系与现实关系

D.角色游戏结束时，采用情感式讲评，以情感激发为主，保持幼儿游戏兴趣，充分发挥游戏的娱乐功能

A.社会信息的观点采择

B.自我反省的观点采择

C.相互角色的采择

D.社会和习俗系统的采择

A.单独游戏

B.合作游戏

C.平行游戏

D.联合游戏

A.通常只是简单、重复地操弄玩具

B.较少能够进行装扮游戏

C.难以参与规则游戏

D.更喜欢一个人玩玩具

E.游戏内容没有普通儿童丰富灵活