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[单选题]

小明能够坚持自己观点的态度倾向,表现出他掌握了辩论的哪一项核心经验()

A.解释并坚持自己观点的经验

B.运用恰当方法辩论的经验

C.理解和尊重别人观点的经验

D.反驳他人观点的经验

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A、解释并坚持自己观点的经验
更多“小明能够坚持自己观点的态度倾向,表现出他掌握了辩论的哪一项核心经验()”相关的问题

第1题

在幼儿辩论活动中,属于“解释并坚持自己观点”核心经验发展的拓展阶段的能力是()。

A.能针对不同观点进行反驳

B.有坚持自己观点的态度倾向

C.尝找出不同的理由来解释、证明自己的观点

D.用比较清楚的方式表达自己的观点

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第2题

运动会期间,小明向班主任请假,理由是:“我没有比赛项目,就不参加运动会了。”如果让你劝说小明,下列观点可取的有()①集体生活可以培养负责任的态度和能力②坚持集体主义,学会包容同学之间的差异③既要捍卫自己的尊严,也要维护集体的荣誉④集体事务人人分担,各尽所能,发挥所长

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

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第3题

工作参与表现出的是一个人对自己的工作喜欢或不喜欢的感情和情绪,它一般是指一个人对他所从事
的工作的一般态度。()

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第4题

小暮是某印刷公司的一名财务人员。在他工作期间,遇到了一个最难对付的客户,这个客户让他学会了如何谈判。起初小暮很怕跟他打交道,因为小暮认为这个客户脑子快、心眼儿多,常常算计别人。每次办完业务之后,小暮的感觉就是“又按他说的办了”。每次谈判过程总是被他主导,小暮一直得跟随他的节奏。无论是否同意,小暮都会接纳他的观点,并表现得真诚坦率,愿意与他合作。这样讨论的步调就完全由他支配,被他控制,小暮没有了主动权。同这个客户打交道久了,小暮也渐渐认识到问题的症结所在,他决定放慢步调,延缓谈判进程。当客户提出的问题比较刁钻时,小暮总是保持平静的心态,以客观的态度对待问题,同时采取一定的技巧拖延或者转移,甚至在不置可否的情形下抛出自己的方案。有时候小暮会故意装作喝茶或上厕所等,留给自己思考的时间,也使客户明白自己不同意他的方案,这样等回到谈判过程中的时候,客户往往不得不改变提议。结果小暮渐渐发现,同这个客户打交道也并不难,自己完全能够起主导作用。他们尽量选择双方都比较喜欢的方式进行,合作也更加融洽。更重要的是,这样的谈判往往能够获得对小暮公司更有利的结果,使他为公司获得了利益。后来,小暮和这个客户尽量选择双方都比较喜欢的方式进行谈判,这样取得的谈判结果具有的特点是()。

A.各自坚持不能让对方获利

B.着眼于解决短期问题

C.双方都获得了好处

D.客户获得的利益最大

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第5题

小明到一个学校实习,结果同组的两位老师在对学生教育上观点不尽相同,小明应该

A.坚决支持其中一位老师的观点

B.对两位老师的意见一律不采纳

C.坚持科学理论和学生实际选择

D.根据自己的感觉柔和两人观点

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第6题

小明到一个学校实习,结果同组的两位老师在对学生教育上观点不尽相同,小明应该()

A.坚决支持其中一位老师的观点

B.对两位老师的意见一律不采纳

C.坚持科学理论和学生实际选择

D.根据自己的感觉柔和两人观点

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第7题

小明到一个学校实习,结果同组的两位老师在对学生教育上观点不尽相同,小明应该()

A.对两位老师的意见一律不采纳

B.坚持科学理论和学生实际选择

C.根据自己的感觉柔和两人观点

D.坚决支持其中一位老师的观点

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第8题

小明对自己要求严格,学习认真,平常乐于帮助其他同学,他的这种性格特征属于()

A.理智特征

B.态度特征

C.情绪特征

D.意志特征

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第9题

问题患者中过敏多疑的患者是指

A、这类患者愤世嫉俗,易与他人发生冲突,不遵医嘱

B、长期报怨医生治疗无效,而症状又很多

C、这类患者被动、依赖,缺乏自尊,依赖医生给予无穷帮助

D、表现出自大的态度和言谈,认为自己内行,提出过分要求

E、患者过度警觉、多疑,有疑病性神经症的心理倾向

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第10题

问题患者中,多重报怨的患者是指

A、主诉多种症状,又长期报怨医生治疗无效

B、这类患者被动、依赖,缺乏自尊,依赖医生给予无穷帮助

C、这类患者愤世嫉俗,易与他人冲突,不遵医嘱

D、表现出自大的态度和言谈,认为自己内行,提出过分要求

E、患者过度警觉、多疑,有疑病性神经症的心理倾向

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第11题

小明是小学五年级学生,被要求来见社会工作者。从四年级开始,他的成绩就一直处于下游水平。他上课不
小明是小学五年级学生,被要求来见社会工作者。从四年级开始,他的成绩就一直处于下游水平。他上课不能集中注意力,老师和同学都觉得他“太安静,有些孤僻”。他连续几个寒暑假都参加学习辅导班,但是仍旧没有提高成绩。老师告诉小明的父母,如果他的学习再不改善。很可能没法升级。 在社会工作者与小明谈话的时候,他对自己的学习问题描述得很简单:“都是因为老师,他们整天冲着我叫喊,让我怎么好好学习 我告诉语文老师没有完成预习时,她就说我偷懒,太笨。如果他们都认为我是哑巴,怎么能够指望我学到东西 ”在进一步深谈后,小明用一种沉静、闷闷不乐的声音概括了自己的想法:“我知道像我这样的脑子不用指望有什么出息了,我思维慢,老师也无能为力。只要想起学校我就心惊胆战,我还怕自己会在课堂上说出什么愚蠢的话来让人笑话我。” 社会工作者单独会见了小明的父母.对于为什么儿子在学校表现不好的问题,他们很快就补充了自己的观点。母亲承认,当她听到小明说不想去学校或者不会做家庭作业的时候,她感到非常愤怒并大声责骂他,不过她并不认为这种方法有什么问题。可以看得出来,父母对小明都很生气。 问题:1.在上述案例中,小明主要面临的困境有哪些 2.针对小明目前的困境,社会工作者应采取什么样的介入策略

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