更多“学生在上课时,将学习内容画出网络关系图,通过图来解决各种问题,将知识相互联系的这种学习策略属于认知策略。()”相关的问题
第1题
丹慧洛将学习策略分为具有相互联系的两大类,这两大类是()。
A.宏观策略和微观策略
B.知识理解的策略和知识记忆的策略
C.通用策略和专用策略
D.基本策略和支持策略
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第2题
加涅认为,在认知教学中,应该教学生学习以下三种认知策略:记忆的策略、组织的策略、元认知的策略。()
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第3题
教师可以有效利用思维导图等方式对课堂学习内容进行结构化和可视化的梳理,通过多元化表征方式,促进学生对学习内容的理解,或让学生用思维导图或其它工具进行知识整理,感受对知识的多元理解视角,形成个人的知识框架与结构。()
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第4题
加涅在其所著《学习的条件》一书中,将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为五类:动作技能、态度、言语技能、智力技能、认知策略。()
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第5题
麦基奇(McKeachie)等人通过对学习策略构成成分的总结,他们把学习策略分为、元认知策略和()资源管理策略。
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.认知策略
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第6题
远程教育中学习指导书的特点包括()
A.在内容学习中对学生学习活动的指导和说明
B.能给出有关学科学习策略方面的建议
C.不用来传播“指导”
D.帮助学生顺利完成认知的过程
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第7题
计划安排每天的自习时间,属于学习策略中的()
A.组织策略
B.认知策略
C.精细加工策略
D.资源管理策略
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第8题
根据加涅的学习分类,教师学生热爱祖国、热爱国旗、热爱国歌的学习属于()。
A.A.态度的学习
B.B.认知策略的学习
C.C.言语信息的学习
D.D.动作技能的学习
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第9题
小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时,有的按字音归类识字,有的按偏旁结构归类识字,这种学习策略是()
A.组织策略
B.元认知策略
C.资源管理策略
D.精细加工策略
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第10题
下列哪一项不是课程引入技能的目的?()
A.引起学生注意,激发学习兴趣
B.明确学习目标,形成学习动机
C.建立问题情境,建立知识间联系
D.激发认知需求,形成学习期待
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