学生学习8+7=？时，可以不用学具，只看着算式说出其“凑十”的过程和最后的结果，这说明其智力技能的形成处于（)

A.理论和实践

B.教师的教和学生的学

C.设计、开发、利用、管理和评价

D.学生的学习过程和学习资源

A.感知阶段，学生必须直接接触所要学习的对象才能完成

B.通过学生自己的思维活动才能完成理解阶段的学习

C.巩固阶段，完全靠学生自己去完成

D.教师可以帮助学生巩固已学知识

E.只要学生理解和掌握知识就完成了护理教学过程

A.在内容学习中对学生学习活动的指导和说明

B.能给出有关学科学习策略方面的建议

C.不用来传播“指导”

D.帮助学生顺利完成认知的过程

A.推动自评和互评活动高效、有序开展

B.为学生创造自我反思与自我认知的机会，提升学生的评价能力

C.持续跟踪和记录自评和互评的活动过程

D.鼓励学生在活动中学会欣赏和学习他人的长处

A.教师应该让学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动，逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程

B.教师应充分利用学生的生活经验、知识背景，设计生动的、学生感兴趣的学习情境进行教学

C.应该让学生在“做数学”的过程中学习数学

D.在新授课的课堂教学中，教师要满堂灌

A.在学习活动的安排上，以学生的自主一合作-探究活动为主

B.在教师的作用发挥上，突出引导与参与的功能

C.在学习内容的组织上，以单元学习和综合学习为主.

D.在技术支持教学过程上，充分发挥网络的功能

E.在教学过程设计上，以学生的兴趣为主

A.教学评价

B.教育评价

C.教学过程

D.评价过程

A.原型定向、原型操作

B.原型定向、原型操作、习惯形成

C.原型定向、原型操作、原型内化

D.原型操作、原型内化