在运用科学小制作时，要根据学前儿童的发展水平和认知特点（)逐步安排制作内容。

A.由易到难

B.有难到易

C.由繁到简

D.由抽象到具体

A.遗传

B.体育锻炼

C.生活制度

D.疾病

A.由高到低

B.由浅入深

C.由易到难

D.由近及远

A.由易到难原则

B.综合贯通原则

C.由远及近原则

D.由近及远原则

A.综合材料

B.泥工

C.纸工

D.素描

A.学前阶段儿童倾听行为的培养，着重点应放在对语音、语调的感知和对语义内容的理解上

B.儿童表述行为能力发展的重点在于学习正确恰当地口语表达，由简到繁、由短到长地逐步提高母语的表述水平

C.喜欢欣赏、并能较好地理解文学作品，初步感知不同类型文学作品的特点和构成，是学前儿童语言学习的重要方面

D.早期阅读行为培养的目标是使学生具备真正意义上的阅读和书写能力

A.泥塑

B.折纸

C.厚纸制作

D.废旧材料制作

A.贴

B.撕

C.剪

D.塑

A.创造

B.描述

C.设计

D.绘画