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《中小学教师专业发展标准及指导》丛书中的“核心概念”，是指（)。

A.学科中一些基本的、重要的观点和观念

B.不同学科、不同领域共同存在的主题

C.一个人经过专门学习培训后所拥有的知识体系的构成情况与结合方式

D.学科特有的视角、概念和方法

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第1题

职业院校教师专业标准表现为不同专业发展阶段的、不同层次和水平、不同专业和学科的教师专业标准体系。（)
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第2题

讲座中倡导中小学教师要区分两个标准，即教师专业标准和学科课程标准。（）
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第3题

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第4题

设计学科的交叉性不仅体现在不同学科间的交叉，也体现在学科中各个专业的交叉。（)
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第5题

教师的学科素养越来越成为教师专业发展的重中之重。（)
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第6题

对于教师而言，课程标准是巨大挑战。首先是观念转型——教师要从“学科教学”转向“学科教育”。（)
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第7题

认为“一个学科的教学一定要促进学生对该学科的基本结构的理解。学习一门学科的关键是理解、掌握那些核心的、基本的概念、原理、态度和方法，抓住它们之间的意义联系，并将其他的知识点与这些基本结构逻辑地联系起来，形成一个有联系的整体。”这是下面哪种理论的观点？()

A.社会学习理论

B.认知主义学习理论

C.建构主义学习理论

D.人本主义学习理论

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第8题

企业里由不同学科、不同专业特长的人才所形成的人才结构被称为（)。

A.企业人才能级结构

B.企业人才职能结构

C.企业人才学科结构

D.企业人才层次结构

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第9题

大概念能够反映学科本质，居于学科中心地位，具有广泛的适用性和解释力的原理、思想、方法，以下关于“大概念”说法不正确的是（)。

A.大概念能够反映学科的主要观点和思维方式，是学科结构的骨架，是最重要的主干

B.大概念能够统摄或包含大量的学科知识，具有普遍性和广泛的解释力

C.大概念能够提供对于理解知识，研究解决问题的思想方法，或者是关键工具

D.大概念不能帮助人们将知识运用到新的情景，缺乏迁移应用价值

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第10题

在学生评价标准中，将评价标准分力知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的是指评价学生的（)。

A.基础性发展目标

B.学科学习目标

C.核心评价目标

D.发展性评价目标

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