在大学生职业规划小组中，组员小芬和小芳就毕业后直接工作还是继续读研究生产生了争执。社会工作者对此进行了回应：“刚才，小芬和小芳分别发表了自己的观点。先工作可以更早适应社会，实现经济独立，但在后期职业晋升时可能会因学历受到限制；继续读研究生则能培养研究能力，提升未来工作的竞争力，但无法积累工作经验。”上述社会工作者的回应，运用的小组工作技巧是（）

A.鼓励

B.示范

C.限制

D.中立

A.营造信任的小组氛围

B.厘清组员的期望

C.解决组员间的价值冲突

D.制定小组规范

E.促进组员间的良性竞争

A.互动模式

B.治疗模式

C.发展模式

D.社会目标模式

A.协助组员处理好冲突

B.把工作焦点集中在如何帮助组员建立相互信任上

C.增强小组成员的凝聚力，让小组组员有满足感和稳定感

D.帮助组员处理离别情绪和维持小组经验为介入的焦点

A.组员小艾经常与身边的组员窃窃私语，不参与小组讨论

B.组员小亮比较积极，主动分享遇到安全风险的处理方式

C.组员小晨小心谨慎，请他分享时总表示先听听别人怎么说

D.组员小红表示通过小组掌握了安全知识，有信心保护自己

E.组员小芳主动地承担分发安全手册、记录组员发言等工作

A．组员小艾经常与身边的组员窃窃私语，不参与小组讨论

B．组员小亮比较积极，主动分享遇到安全风险的处理方式

C．组员小晨小心谨慎，请他分享时总表示先听听别人怎么说

D．组员小红表示通过小组掌握了安全知识，有信心保护自己

E．自愿小芳主动承担分发安全手册、记录组员发言等工作

A.使能者原则

B.积极参与原则

C.开放性的互动原则

D.平等性的互动原则

E.面对面的互动原则

A.组员保持小组经验

B.处理组员间的矛盾

C.组员获得新的认知

D.组员消除陌生感觉

A.治疗小组

B.成长小组

C.支持小组

D.教育小组

A.个别组员不愿结束小组，反映自己的问题没有解决，希望增加一次小组

B.小顾与组员约定两个月之后举行“银龄聚会”，承诺自己会持续跟进服务

C.组员行为拘谨、沉默被动，小顾运用“击鼓传花”游戏让组员进行自我介绍

D.个别组员在“往事回顾”环节发生争执，小顾带领组员重温并调整小组契约

A.培养组员积极倾听他人意见的良好习惯

B.培养小组的凝聚力

C.创造机会让组员表达自己的想法

D.澄清组员之间的可能误解

E.主动与组员沟通