教育要喊响为学生 “断奶”的口号，引导学生学会自己寻找“活水”，自我丰厚文化底蕴。（)

教育口语针对性的要求是:有意识地引导学生自己分析问题和解决问题;要由浅入深，由表及里，循循善诱。（)

教育中强调身教重于言教，教师要通过自己的榜样、模范、表率作用去感染每一个学生，教育每个学生，对学生施之潜移默化的影响。（)

学会调适和寻求发展这两个目标也就是要引导学生达到基础层次的心理健康与高层次的心理健康。（)

学生想象力的培养：（1)引导学生学会观察，获得感性经验，不断丰富学生对事物表象的认识;（2)引导学生积极思考，打开想象力的大门;（3)培养学生大胆幻想和善于幻想的能力。（)

德国民主主义教育家第斯多惠认为“教育就是引导”，要调动学生的主动性。（)

教师要正确认识和对待青少年成长期，耐心细致地教育学生，引导学生在反复中逐步前进。（)

体谅模式的一大特色是，它的理论假设是在对学生广泛调查的基础上提出的，它的教材也取自对学生的调查。它以一系列的人际与情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。（)

气质差异的教育意义：（1)克服气质偏见;（2)根据学生的气质特征因材施教;（3)指导学生自我分析、自我调控;（4)根据学生的气质特点，进行职业指导。（)

教师要引导学生形成良好的学习动机，培养学生的学习兴趣，同学生一起探寻真理等，是学生学习的促进者。（)

体育课内要充分发挥学生的主体作用，课程标准明确要求，课的准备与结束部分交给学生，让学生自我管理、自我准备。（)

职业生涯指导能引导学生认识和了解自己，发挥特长，扬长避短，调整、修正自己，了解社会，认识社会但不能提升学生对社会生活的适应性。（)