学前特殊儿童一体化教育中，强调在制定教学目标时兼顾特殊儿童和正常儿童的共同利益，这是在贯彻（)。

A.A.可以利用正常儿童带动特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、更好地管理儿童

B.B.可以利用正常儿童带动特殊儿童、有效管理特殊儿童、利用正常儿童帮助特殊儿童

C.C.可以利用正常儿童带动特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、利用正常儿童帮助特殊儿童

D.D.可以有效管理特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、利用正常儿童帮助特殊儿童

A.A.强调特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则

B.B.强调特殊儿童与正常儿童的融合性原则

C.C.强调特殊儿童发展的全面性原则

D.D.强调特殊儿童发展的科学性原则

A、能使特殊儿童处于普通班级中

B、能够节约教育资源

C、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会

D、灵活地为特殊儿童提供个别帮助

A.A.可设立专门的个别辅导室，由专任教师对特殊儿童进行个别辅导

B.B.可由带班教师利用自由活动时间，对特殊儿童进行个别辅导

C.C.可让带班教师在集体活动中对特殊儿童进行个别辅导

D.D.强调一体化教育意味着个别辅导不合时宜

A.A.教师

B.B.矫治专业人员

C.C.学前教育机构负责人

D.D.家长

A、每日的教育活动均应包括特殊儿童相对独立的活动和与正常儿童混合的活动

B、要准确诊断具有各种特殊需要的儿童

C、要根据每个特殊儿童的需要，制定个别化教学计划

D、通过个别或小组活动对特殊需要儿童进行特别帮助

A.A.教师

B.B.矫治专业人员

C.C.学前教育机构负责人

D.D.家长

A、目标的指向性

B、教学组织形式

C、儿童的发展

D、达到目标的时间

A.A.当地的风俗习惯

B.B.特殊儿童的特点

C.C.学前教育机构的特点

D.D.师资特点以及特殊儿童家长的观念

A、科学性

B、发展性

C、可行性

D、全面性