学科课程教育活动设计所计划的教育活动的程度应尽可能与（)相近

A.所计划的教育活动可由教师随意设计

B.所计划的教育活动的程度尽可能与儿童的发展水平相当

C.所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的发展程序相近

D.所计划的教育活动应尽可能与个体和群体儿童的需要相符合

A.最近发展区

B.近景目标区

C.远景目标区

D.最近目标区

A.教育活动应与儿童个体差异相适应

B.教育活动应与群体儿童相适应

C.教育活动应与文化差异相适应

D.教育活动应将发展与学习联结一体

A.促进儿童感知能力的发展

B.促进儿童想象力的发展

C.促进儿童创造力的发展

D.促进儿童情感的发展

A.促进儿童动作发展正常

B.促进儿童成绩优秀

C.促进儿童认知活动积极

D.培养学前儿童良好的情绪、行为方式、性格、习惯和社会适应能力

A.遗传素质决定了儿童的某些个别差异

B.环境和教育对学前儿童的智力。个性和情感的发展有长期影响

C.早期经验可以改变脑结构

D.相对于遗传和环境而言，儿童的个体实践活动是决定其发展的次之因素

A.多带孩子参加社会实践活动

B.进行环境教育活动

C.重视幼儿创造力的表现，正确对待孩子的“淘气”

D.进行创造性的游戏活动

A.了解儿童需求的能力

B.评价儿童发展的能力

C.记录孩子发展的能力

D.指导儿童发展的能力