网络环境下的历史教学，在一定意义上加速了教师由知识的传授者向（)。

A.由传授者转化为促进者

B.由居高临下者转化为“平等中的首席”

C.由管理者转化为引导者

D.由权威者转化为共同建构者

A.知识的传授者

B.学生的榜样

C.学习者

D.艺术家

A.设计学习任务

B.设计学习评价方案

C.组织与安排学习活动

D.设计网络学习环境

E.设计学习资源

A.在学习活动的安排上，以学生的自主一合作-探究活动为主

B.在教师的作用发挥上，突出引导与参与的功能

C.在学习内容的组织上，以单元学习和综合学习为主.

D.在技术支持教学过程上，充分发挥网络的功能

E.在教学过程设计上，以学生的兴趣为主

A.知晓健康信息，健康信息认同，态度向有利于健康转变，采纳健康的行为

B.知晓健康信息，态度向有利于健康转变，健康信息认同，采纳健康的行为

C.健康信息认同，知晓健康信息，态度向有利于健康转变，采纳健康的行为

D.健康信息认同，态度向有利于健康转变，知晓健康信息，采纳健康的行为

A.历史教学环境

B.历史教学目标

C.历史教学内容

D.历史教师的信仰

A.信息源

B.学习指导

C.学习监控

D.学习组织