社会本位的课程目标主要反映课程的社会性价值。（)

课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。（)

课程资源的定义主要包含两层意思，即课程资源是保证课程目标实现和课程实施顺利进行的基础，是课程因素的天然来源和课程实施的条件。（)

课程内容选择的取向主要有三种，包括课程内容的知识本位取向、课程内容的社会本位取向以及课程内容的学习者本位取向。（)

卢梭的“浪漫自然主义经验课程”、德国的“乡土教育论”与“合科教学”、杜威的“经验自然主义经验课程”以及“当代人本主义经验课程”属于综合课程中的哪一类型（）？

价值问题主要涉及课程与教学的性质、状态、关系等客观属性。（)

影响课程发展的外部因素主要包括知识、社会要求与条件、学生这三个方面。（)

社会本位的教育目的观主张，人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人。（)

课程目标是数学教学课程标准的核心内容，是在一定教育阶段中，学生学习某一门课程后在各方面应达到的程度。（)

课程目标作为课程编制其他各个阶段的先导和方向，作为对学习者的理想期望，是学者、教师等经过周密的思考，认真研究了社会、学科、学生等不同方面的特点与需求的结晶。（)

社会性会提升一个企业的价值，而且社会性活动应该跟企业的性格、行业相符合。（)