新同学Alice是个女孩, 她喜欢早操, 不喜欢足球, 她说（）

A..精神分析理论

B.认知行为理论

C.生态系统理论

D.存在主义理论

A..精神分析理论

B.认知行为理论

C.生态系统理论

D.存在主义理论

A.运用一分钟批评,指出笑笑只是这件事没有处理好,不代表她这个人有问题

B.跟笑笑分析自己的不足,同时用自身的案例教会员工如何处理类似情况

C.将此案例匿名在大会上培训,避免更多员工犯此类错误

A.iu

B.LACKPINK

A.提问

B.类比

C.引导

D.设譬

A.一个美国女孩爱上了她的中国同学,但是那个年轻人却和她的感觉不一样。

B.一个美国女孩爱上了她的中国同学,但是那个男人却不分享她的感觉。

C.一个美国女孩爱上了她的中国同学,可惜她只是一厢情愿。

A.注意广度

B.注意稳定性

C.注意分配

D.注意转移

律，干扰他人。学生们都很讨厌和他在一起。班主任针对这种情况，采取了三个措施：其一，循循善诱，以朋友的方式和张民讲做人和做事的道理，积极倾听张民的各种想法；其二，和张民的父母经常性沟通，包括家庭访问和书面沟通等形式；其三，看到了张民在音乐方面的潜力，并不断激励其学习声乐。李穗是一个典型的抑郁质类型的女孩，喜欢独来独往，不善于与人交流。成绩处于中等水平，缺乏自信心，具有很强的自卑感，经常性的否定自己，尤其是面对失败的时候，总是一蹶不振。每次提到考试，都会忧心忡忡、紧张不安。针对李穗的情况，班主任也采取了三个措施：其一，在日常教学中，经常性给予李穗口头表扬；其二，对李穗树立积极的期待，经常用期待性眼神和话语给她鼓励和信任；其三，采用肌肉放松等方式帮助她克服考试焦虑。

（1）关于上述案例中班主任对待张民同学的做法，下列说法错误的是（）

A.贯彻了启发性和因材施教的德育原则

B.教师扮演了服务者和朋友的角色

C.在师生关系上，体现了民主平等

D.学校对家庭教育的指导包括家庭访问、书面联系等方式

E.班主任的做法虽然符合关爱学生、教书育人的职业道德规范，但是措施治标不治本，无法从个根本上解决问题

（2）关于上述案例中班主任对待李穗同学的做法，下列说法正确的有（）

A.班主任口头表扬的方式属于总结性教学评价

B.班主任口头表扬的方式属于形成性教学评价

C.针对考试焦虑问题，可采用代币奖励法和森田疗法

D.班主任的期待性眼神和话语属于罗森塔尔效应的实践应用

E.无论成败，应该积极引导李穗同学归为努力因素，长时间的否定和自卑容易产生习得性无助

分和蔼可亲。她经主动跟我们打招呼,有时还聊上几句,使同学们感到她一点架于也没有,大家都喜欢接近王老师。 王老师是数学老师,负责教我班的数学课程,她对待教学工作是十分认真的,上课前,王老师会用很多时间各课。上课时,她会很细地讲解各种难懂的数学公式、定理,并反复举例加以说明、论证,直到每个同学都明白为止,很有耐性。有时她还邀请个别同学上讲台“讲课“呢,这种教学法引起了同学们大的兴趣,起了新的学习热潮。下课后,王老师会仔细批改大家的作业,总结每个同学的优缺点,并励大家发扬长处,改正缺点。对个别成绩差的同学,王老师还会主动利用业余时间帮他们补课呢。 王老师不但在教学上尽职尽责,在日常的校园生活中,也十分关心我们。炎炎夏日,她经常提醒我们注意饮食卫生;寒风剩骨的冬天,她又叫大家多穿衣服,不要着凉感冒。 问题:请从教师观的角度,评析王老师的行为