下哪种情境最适合教师在学生每次恰当行为发生时都给予强化（）

A.建立在学生学情之上、建立在真实情境之上、涉及跨学科知识、恰当运用新技术

B.建立在学生兴趣之上、建立在真实情境之上、涉及跨学科知识、恰当运用新技术

C.建立在学生兴趣之上、建立在真实情境之上、涉及单学科知识、恰当运用新技术

D.建立在学生学情之上、建立在真实情景之上、涉及跨学科知识、恰当运用新技术

A.在患者或其他护理人员面前批评学生

B.当学生需要时会出现在学生的身边

C.幽默,热情,耐心

D.鼓励学生进行自我评价

E.责任感强

A.创设情境，引发思考

B.及时点拨，化解疑难

C.评价反馈，激励思考

D.完善知识结构

A.教师设定主题、创设情境，学生围绕主题开展学习

B.教师创设情景、学生自定主题，在学生开展学习过程中教师加以指导

C.教师与学生商定主题，学生围绕主题开展学习

A.该样例属于探究性实验。

B.教师在学生自主探究的过程中要提供相应的器材

C.样例中的设计思路为：创设情境、提出问题、设计方案、自主探究不

D.惯性在日常生活中随处可见

A.在学生自行上学、放学、离校途中

B.学生或者其监护人知道学生有特异体质或患有特定疾病，但未告知学校的

C.学生行为具有危险性学校教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的

D.学校组织学生参加教育教学活动或校外活动未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的

A．在学生自行外出或者擅自离校期间发生的

B．在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的

C．在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的

D．学校管理行为存在疏漏或不当行为的

A.教师需要确定小组的工作常规

B.教师需要公布具体的活动要求

C.教师需要为学生提供清晰的任务指令，可以是纸质的形式

D.教师需要向学生解释学习目标，以及评价标准

E.教师需要向学生示范合作的规范，说明你期待学生表现出的行为

F.教师需要提醒学生，小组的每一个决策都需要经过教师的同意

A.原发孔缺损

B.静脉窦型缺损

C.中央型缺损

D.下腔型缺损

E.混合型缺损

A.在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的

B.学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的

C.学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的

D.学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。

A.合作

B.分享

C.紧急情境下的亲社会行为

D.一般情境下的亲社会行为