题目
A.教师需要确定小组的工作常规
B.教师需要公布具体的活动要求
C.教师需要为学生提供清晰的任务指令,可以是纸质的形式
D.教师需要向学生解释学习目标,以及评价标准
E.教师需要向学生示范合作的规范,说明你期待学生表现出的行为
F.教师需要提醒学生,小组的每一个决策都需要经过教师的同意
第3题
A.教师给予学生的角色既可以是程序性的,如计时员、联络员,也可以是认知性的,如提问者、总结员等
B.教师需要详细地向学生介绍每个角色的任务与工作
C.教师为小组成员设置角色应综合考虑任务的性质、小组活动的目标、教学活动设计、对小组行为的期待等多方面要素
D.在一个小组内,成员的角色越多越好
E.小组中的角色应该是固定不变的,具有一定的稳定性
F.“角色”只适用于相对复杂的学习任务,如基于项目的学习,而不适合于一些简单的、高度结构化的学习任务
第4题
A.A.小组代表发言—同组其他成员补充—其他小组评价与补充—个人不同意见交流—教师评价与补充
B.B.小组代表发言—同组其他成员补充—其他小组评价与补充—教师评价与补充
C.C.小组代表发言—其他小组评价与补充—教师评价与补充
D.D.小组代表发言—同组其他成员补充—个人不同意见交流—教师评价与补充
第6题
A.思维导图
B.观察
C.小组讨论会
D.日志
第7题
A.小组中的各个角色以及各个角色的任务分工
B.小组成员的合作技能,如人际交往能力、同理心等
C.小组成员间互帮互助、解释与答疑、协商与决策的能力
D.小组活动的步骤以及任务要求
E.小组成员之间自主解决冲突的能力
F.小组中如何使用教学材料和参考材料
第9题
A.教师的活动指令是否清晰,学生能否通过指令知道自己接下来该做什么
B.教师是否明确了课堂的教学目标,学生能否通过目标的陈述指导自己在学习过程中需要关注哪些方面
C.教师是否说明了对学生合作行为的期望,让学生了解到好的合作应当有哪些特征?(特别是学生合作学习经验不是很多的情况下)
D.学生是否在认真的完成自己的任务
E.学生是否在讨论中提出了自己困惑的问题
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