对于教师道德的调节功能，以下说法不正确的是（）

A.是教师道德最主要、最基本的功能

B.主要有两种方式：他律性的社会调节和自律性的自我调节

C.道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段

D.道德调节最终依靠道德自觉性来实现

A.道德调节的范围广泛，时间持久，具有层次性

B.不能因道德调节的效力有限就认为道德无用

C.道德和法律、宗教等社会意识形态一样，从相同的侧面反映并反作用于社会生活

D.道德从个人对待社会整体利益和他人利益态度的角度来调节人们的各种社会关系

A.教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群

B.合格的老师首先应该是道德上的合格者

C.把教育岗位仅仅作为一个养家糊口的职业

D.好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养

A.认识功能

B.规范功能

C.调节功能

D.强制功能

A.道德的调节范围广泛，时间持久，具有层次性

B.不能因道德调节的效力有限就认为道德无用。

C.道德和法律、宗教等社会意识形态一样，从相同的侧面反映并反作用于社会生活。

D.道德从个人对待社会整体利益和他人利益态度的角度来调节人们的各种社会关系。

A.道德在整体上具有认识社会经济基础和调节社会经济基础两大基本功能

B.道德比政治、法律的调节范围更广泛，时间更持久，也更有层次性

C.道德的调节效力是无限的，适合于一切范围和领域

D.道德还具有教育、评价、激励、疏导等相关的功能

A.教育的特殊性质要求教师做到

B.教育的职业性规定教师必须站"为人师表"在道德的至高点上进行道德言说

C.教师高尚形象的定位与教师道德的真实状态之间存在差距

D.在现实的"为人师表"现象中不存在虚假，不存在减弱教育的可信性的可能

A.道德和法律表现形式不同

B.道德与法律的约束力不同

C.道德和法律的内容不能转换

D.道德与法律调节的领域不同

A.道德和法律表现形式不同

B.道德与法律的约束力不同

C.道德和法律的内容不能转换

D.道德与法律调节的领域不同

A.教育的特殊性质要求教师做到"为人师表"

B.教育的职业性规定教师必须站在道德的至高点上进行道德言说

C.教师高尚形象的定位与教师道德的真实状态之间存在差距

D.在现实的"为人师表"现象中不存在虚假，不存在减弱教育的可信性的可能

A.它是一种思想关系

B.它是一种思想观念和理论体系

C.它是受一定利益关系制约的

D.它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来