在开始项目学习时，您认为该如何思考项目学习目标的设计？（)

A.考虑学生的学习成果展示。例如：帮助学生考虑制作演示文稿、编写剧本、新闻报道或网站。详细设计学生的学习成果呈现方式，并为学生制作相应的模板

B.首先选择课程标准。课程标准应该是针对项目学习的具体要求。然后根据课标考虑学习目标，针对学习目标提出问题，这将鼓励和激发学生的学习积极性

C.考虑学生每天的学习活动，然后考虑在项目学习中分出活动类型。再考虑学生需要的具体技能以及他们怎样学会这些技能

D.首先选择一个活动，不管它是不是与课标相关。然后考虑活动成果

A.您的学科课程标准和教学目标

B.自己怎样评价学生

C.怎样把项目与真实世界联系起来

D.学生喜欢参与的活动

A.确定目标与评价

B.规划学习路径

C.资源开发与集成

D.管理支持机制设计

A.确定目标与评价

B.规划学习路径

C.资源开发与集成

D.管理支持机制设计

A.数学和科学老师决定设计一个与昆虫相关的为期8周的项目学习，其中包括很多野外活动和旅行，学生每天以团队方式进行学习

B.老师制定了一个持续2周的关于昆虫的项目学习。项目学习中学生将扮演昆虫学家的角色，选择一种昆虫进行研究。他们要设计问题、收集本地昆虫的数据，并在社区的昆虫博物馆分享他们的发现

C.郭莉的科学课老师要求她对昆虫的探究项目学习设计一个问题。老师分派郭莉去一个学习任务难度较低的学习小组，并要求郭莉引导其他学生探究她高计的问题，并展示他们所学的内容

D.郭莉的各学科老师单独给她出了一份关于昆虫习性的测试题，其它任务她就不用做了，只要试卷成绩为优秀

A.确定学习目标—＞设计、完善框架问题—＞制定评价计划—＞设计活动

B.制定评价计划—＞设计活动——确定学习目标—＞设计、完善框架问题

C.确定学习目标—＞制定评价计划—＞设计、完善框架问题—＞设计活动

D.确定学习目标—＞设计活动—＞制定评价计划—＞设计、完善框架问题

A.A.包括对技能或过程的测试、验证、演示

B.B.在整个项目学习中，用于改进学习、完善教学。

C.C.检验技能的掌握程度

D.D.在项目学习或单元结束时实施

A.激励学习积极性

B.提高高级思维能力

C.加强合作能力

D.提高自主学习能力

A.A.跳过知识点和技能的学习，直接进入本课时的教学。

B.B.强化知识点和技能学习，然后进入本课时的教学。

C.C.在黑板上列出所需的知识点和技能，然后照着进入本课时的教学。

D.D.利用多媒体软件制作课件，上课期间展示，然后进入本课的教学。