一个一年级的孩子接受了认知测试，得分为一年级的水平。这个孩子之后在老师的帮助和指导下再次进行了测试，得分达到了三年级的水平。这个发现直接支持了___。

A.老师在孩子穿衣过程中由于孩子不会穿，也不进行帮助

B.老师让孩子指自己的眼睛，孩子正确指自己的眼睛后及时强化

C.老师发指令时没有考虑到学生的语言理解程度

D.老师要求孩子拍手，孩子不会，老师示范

A.心理测试

B.人格测试

C.成就测试

D.评价中心技术

A.拥抱孩子，帮助孩子平复情绪

B.聆听孩子叙说，了解事情的来龙去脉

C.和孩子一起讨论，听听孩子的解决办法

D.鼓励孩子去实践积极的解决问题的办法

A.当学生下座位的时候，批评他，要求他遵守纪律。

B.忽略这种行为，让其自动消退。

C.让孩子单独坐在教室最前面，随时监督他。

D.当孩子整节课没有下座位的时候，表扬他。

A.全市职业学校的学生的体重、每一个学生的体重

B.全市职业学校的学生、每一个学生

C.全市职业学校一年级的学生的体重、每一个一年级学生的体重

D.全市职业学校一年级的学生、每一个一年级学生

A.一个主任医师，两个一年级的住院医师，1名医学生

B.一个带教主管医师，两个一年级的住院医师，2名医学生

C.一个带教主管医师，一个高年级的住院医师，两个一年级的住院医师，1名医学生

D.一个副主任医师，两个高年级的住院医师，1名医学生

E.一个带教主管医师，两个一年级的住院医师

A.老师把叫学生名字的练习放在自然场景中

B.学生不看老师，老师不断的说“看我”

C.用强化物吸引孩子的眼神和注意力

D.老师把孩子带到一个远离干扰物的地方

A.让孩子在语言方面开始进行交流性的语言

B.让孩子在语言认知方面掌握物品功能、外形和类别的知识

C.让孩子学习上小组课的技巧

D.在对话式的练习中不使用物品，只用语言和孩子沟通

A.教学计划中泡泡枪是孩子的强化物，老师使用这个物品联系孩子提要求，但当前孩子对泡泡枪不感兴趣，老师严格执行教学计划还使用泡泡枪联系孩子提要求

B.老师使用孩子喜欢的积木，教孩子联系数数

C.当孩子吃饭的时候，没有勺子，从而孩子主动提要求要勺子

D.通过轮流玩打地鼠的游戏(孩子喜欢的)，让学生等待