目标口语初步形成阶段进行语言教育的内容（)。

A.丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境

B.鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化

C.在行动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话

D.开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯

A.丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境

B.鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化

C.在行动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话

D.开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯

A.让婴儿多看、多听、多说、多练

B.鼓励婴儿同班之间的自发模仿和相互交谈

C.随时随地地帮助婴儿使用规范语言

D.在游戏中练习讲话

E.组织多种形式的语言教育活动

A.让所有的幼儿都学习少数民族的语言

B.培养幼儿消楚、正确的发音能力

C.丰富幼儿的词汇

D.初步培养幼儿对文学作品的兴趣

A.词汇量迅速增加，对新词感兴趣

B.能抽象句子规则，常表现出系统整合的语言内化能力

C.能说出完整的句子，出现了多词句和复合句

D.说话不流畅，表达常有“破句现象”

E.言语功能呈现出越来越丰富、准确的趋势

A.帮助儿童学习英语

B.帮助儿童学习本民族的语言符号系统

C.帮助儿童学会运用语言

D.由艺术语言构成的文学作品也是学前儿童语言教育的一项重要内容

A.创设良好的语言环境

B.注意正确的语言示范

C.提供多样的语言训练

D.组织丰富的语言活动

E.培养阅读的良好习惯

A.欣赏文学作品

B.社会性

C.谈话

D.游戏

A.幼儿园语言教育活动的目标

B.学前儿童的心理和语言发展的特点

C.学前儿童的新旧语言经验

D.幼儿园语言教育活动的结构

A.为婴儿提供良好的言语榜样和言语示范

B.主动告诉婴儿一切问题，对婴儿的提问和讲述要正确对待

C.倾听文学作品，观看儿童美术片或动画片

D.继续开展早期阅读指导

E.在游戏中进行词语练习