教师在考察活动区的设置情况是不考虑（)

A.相容性

B.界限性

C.协调性

D.转换性

A.A.活动内容的材料往往需要根据幼儿的能力适当的加以改变

B.B.幼儿有特殊的兴趣和需要、教师有特殊的教育意图时，材料应该做相应的调整

C.C.活动区的材料放进去之后，教师就不用管了

D.D.活动区材料的稳定性不是不变的

A.A.界限性

B.B.相容性

C.C.转换性

D.D.规则性

A.候机隔离区

B.航空活动区

C.民用运输机场

D.机场控制区

A.候机隔离区

B.行李货物装卸区

C.航空器活动区和维修区

D.货物停放区

A.候机隔离区

B.机场控制区

C.安全保卫

D.控制区

A.A.界限性

B.B.相容性

C.C.转换性

D.D.差异性

A.安全保卫的需求

B.安全保卫的需要

C.防护设施和明显标识

D.防护设施和明显标志

A.活动区、角数学活动与数学教学活动两者是密切相关、紧密联系的

B.教师可以根据幼儿在数学活动中的活动表现，提供有关材料让幼儿再次学习

C.教师可以根据教育内容，将有些活动材料直接安排在活动区、角中，让幼儿主动探索，自行学习

D.区、角活动材料不必根据幼儿活动情况及时地进行调整与补充