德国三明治学程系统的第一阶段,在师范院校对师范生进行最基本的学科专业培训与（)培训。

A.日本

B.英国

C.法国

D.德国

A.学科领域的整合

B.专业领域的整合

C.主题的整合

D.专题的整合

A.教育是有针对性地补充优化知识;培训是提供系统完整的学科知识

B.教育教授理论，传授知识;培训是训练思维，训练行为

C.教育重教、重学;培训重训

D.教育以个体学习为中心;培训以团队学习为中心

A.早教

B.学生

C.党政机关

D.企业职工

A.A.保教结合原则

B.B.发展适宜性原则

C.C.启蒙性原则

D.D.综合性原则

A.专业理论知识

B.烹调工艺知识

C.食品加工技术

D.设备使用知识

A.严谨治学

B.教书育人

C.团结协作

D.爱岗敬业

A.学校

B.学科

C.学位

D.专业

A.学科

B.学习者

C.社会需要

D.教学者

A.“信息技术与课程整合”

B.信息技术与教育“深度融合”

C.“信息技术与学科教学整合”

D.信息技术与课程“深度融合”