更多“儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是()。”相关的问题
第1题
归纳推理是（)的推理。
A.从一般到一般
B.从个别到一般
C.从个别到个别
D.从一般到个别
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第2题
归纳推理是（)的推理
A.从个别到一般
B.从一般到个别
C.从个别到个别
D.从一般到一般
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第3题
学前儿童早期学习计数的正确过程是（)。
A.按物点数、口头说数、说出总数
B.口头说数、说出总数、按物点数
C.口头说数、按物点数、说出总数
D.按物点数、说出总数、口头说数
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第4题
概念获得是学生获取数学知识，形成数学技能，发展各种数学能力的一种思维活动过程。（)
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第5题
讲授顺序的安排应（)。
A.从简单到复杂
B.从抽象到具体
C.从具体到抽象
D.从已知到未知
E.从复杂到简单
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第6题
儿童从感知事物阶段向数概念萌芽阶段迅速发展的时期，即从对事物的笼统感知到开始出现计数能力是（)岁阶段。
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第7题
在新产品开发管理的三个阶段中，（）阶段是产品从无到有，从抽象到具体，从设想到工业化生产的创造性过程。
A.新产品开发
B.新产品销售
C.新产品消费
D.售后服务
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第8题
儿童从感知事物阶段向数概念萌芽阶段迅速发展的时期是（)。
A.1-2岁阶段
B.5-6岁阶段
C.2-3岁阶段
D.3-4岁阶段
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第9题
从儿童发展角度表述的目标一般称为（)，此类目标着重指出儿童在进行艺术学习后应该获得什么、达到什么程度等。
A.“儿童目标”
B.“学习目标”
C.“教育目标”
D.“发展目标”
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第10题
从具体到抽象中的具体是指作为思维重建的具体，从抽象到具体的具体是混沌的表现的具体。（）
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