幼儿意愿画活动完全不需要教师介入。（)

在物体画活动中，教师可以强调要让幼儿尽量画得像物体一些。（)

活动准备是在活动之前教师和幼儿作好的相关准备。（)

合作介入是教师加入幼儿正在开展的游戏，所扮演的角色是一种互补的关系，教师根据幼儿当时的兴趣和需要，以角色身份加以指点，使幼儿得到暗示和启发。（)

教师是幼儿园环境的主要创设者，一般不需要幼儿参与设计与布置。（)

谈话活动选择的中心话题只要幼儿感兴趣即可，不需要建立在幼儿已有经验的基础上。（)

教师对教学过程的结束，可以直接用语言告知幼儿，不需要总结和评价。（)

绘画活动中，教师的示范只能限制幼儿的想象力。（)

指导性介入是由教师建议或开始一个游戏，教师在游戏中有一个固定的角色，以角色的语言对幼儿进行隐而不露的点拨。（)

教师应当带领大班幼儿参观小学、讲小学活动吗（)。

教师利用孩子们喜欢的情境引入，激发幼儿参与活动的兴趣，符合小班幼儿的认知特点。（)