更多“是以具体的、可被观察与操作的行为来表述的课程目标属于()”相关的问题
第1题
()是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标
A.行为目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.完成性目标
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第2题
“以具体的、可操作、可观测行为的形式来陈述课程目标,以课程结束后学生行为变化为指向”的课程目标属于()。
A.普遍性目标取向
B.“行为目标”取向
C.“生成性目标”取向
D.“表现性目标”取向
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第3题
幼儿园课程目标的三种取向是()。
A.生成性目标
B.表现性目标
C.行为目标
D.过程目标
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第4题
每一个学生在具体的教育情境中的个性化表现,追求学生反映的多元化的课程目标形式取向是()。
A.普遍性目标
B.行为学目标
C.生成性目标
D.表现性目标
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第5题
意大利“瑞吉欧”幼儿教育方案的目标取向是()。
A.A.普遍性目标
B.B.行为目标
C.C.生成性目标
D.D.表现性目标
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第6题
若某一网络课程的重点是培养学生解决问题的能力,则应选择什么形式的课程目标
A.生成性目标
B.表现性目标
C.行为目标
D.导向性目标
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第7题
幼儿园教育活动的目标取向有哪些()。
A.行动目标、表现目标、价值目标
B.生成性目标、结果性目标、表现性目标
C.表现性目标、预演性目标、结果性目标
D.行为目标、生成性目标、表现性目标
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第8题
在课程目标的不同价值取向中,()反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向,并把课程看作是一种动态生成的过程。
A.表现性目标
B.生成性目标
C.预设性目标
D.行为目标
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第9题
参观动物园后,让儿童各自表述参观动物园的感受,适合选用()
A.过程性目标
B.行为目标
C.生成性目标
D.表现性目标
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第10题
()强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生课程的目标
A.表现性目标
B.生成性目标
C.行为目标
D.操作性目标
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