更多“由于对游戏教育价值缺乏真正理解,在操作层面上泛化甚至异化了游戏。()”相关的问题
第1题
由于对游戏教育价值缺乏真正理解,结果使不少幼儿园“儿童游戏”演变成了“游戏儿童”。（)
点击查看答案
第2题
幼儿园要在教育目标的控制下,实现“游戏的教育化和教育的游戏化“。（)
点击查看答案
第3题
在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏形式和方式开展相应的教育活动，这就是（)。
A.教育活动游戏化
B.教育游戏化
C.游戏活动教育化
D.游戏教育化
点击查看答案
第4题
以游戏的方式开展相应的教育活动，这就是（)
A.A.游戏活动教育化
B.B.教育活动游戏化
C.C.教学手段游戏化
D.D.教学内容游戏化
点击查看答案
第5题
学前教育实施游戏的两条途径包括游戏的教育化和（)
A.A.教学游戏化
B.B.游戏化教学
C.C.教学游戏
D.D.教育的游戏化
点击查看答案
第6题
对于5~6岁的幼儿，由于他们开始对游戏难度大对智力游戏（如棋类)更感兴趣，所以喜欢参加带竞赛性的智力游戏。（)
点击查看答案
第7题
在幼儿园教育实践中,游戏和教学是严格分开来的。（)
点击查看答案
第8题
在运动技能的泛化阶段，学员对运动技能的内在规律并不完全理解。（)
点击查看答案
第9题
智慧教育有着教育泛在化、教育公平化、教育个性化、教育数智化、教育终身化的发展趋势。（)
点击查看答案
第10题
在幼儿园活动的性质上,游戏和教学是两种不同的活动,对于儿童的发展和教育具有不同的价值。（)
点击查看答案
重要提示：
请勿将账号共享给其他人使用，违者账号将被封禁！
警告：系统检测到您的账号存在安全风险
