我们知道，每个人的能力发展都是有差异的，有的人擅长运动、有的人擅长思考那这背后的原因和条件是什么呢（）

A.在人才观上，多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的，但聪明的范畴和性质呈现出差异

B.在教育目标上，多元智能并不主张将所有人都培养成全才，而是认为应该根据学生的不同情况来确定每个学生最适合的发展道路

C.智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力，包括语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能八个方面。人的智力不是单一的能力，而是有多种能力构成，具有广泛性和多样性。人的智力应该是一个量度他的解题能力(ability to solve problems)的指标

D.人类语言能力和数理逻辑能力是智力的核心，智力是以这两者整合方式而存在的一种能力

A.每个人都有内在的尊严

B.每个人都是独特的

C.每个人都是有价值的

D.人有能力在不获取外界资源的条件下成长和改变并发展潜能

A.成为历史学家

B.博古通今

C.通过历史理解生活

D.了解人类的起源和发展

A.发展水平

B.发展方向

C.能力特征

D.体型

E.个性人格特征

A．待人接物的态度和言行举止中

B．气质特点方面

C．能力发展的特点

D．性格特征方面

素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的()都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。

A.坐享其成 添砖加瓦

B.好逸恶劳 出谋划策

C.得过且过 竭尽全力

D.拈轻怕重 精益求精

A 因人设职

B 量才使用

C 因才施教

D 任人唯贤