活动课程重视（)，注重学生多方面的实际能力的培养。

A.游戏

B.课程

C.做

D.学

A.幼儿学段

B.小学学段

C.初中学段

D.高中学段

A.A.发展

B.B.综合

C.C.知识

D.D.基础

A.A.多种感观参与学习策略

B.B.自主探究学习策略

C.C.寓教于乐学习策略

D.D.习作强化学习策略

A.A.生活是教育、行为即课程

B.B.做中教、做中学、做中求进步

C.C.大自然、大社会都是活教材

D.D.课程实施应是整个教学法

A.A.从注重教师的教转向注重学生的学

B.B.从注重学生被动接受知识转向注重学生主动构建经验

C.C.从只关注分科课程转向开始关注课程的综合化

D.D.从只强调显性课程转向强调显性课程与隐性课程并重

A.不能给学习者提供系统的文化科学知识

B.活动课程对教师的孥业索养提出了较高的要求，一般教师难以适应

C.容易导致学生散漫、凌乱的学习

D.片面强调从“做”中学，容易导致活动课程沦为肤浅的，缺少智力训练价值的纯操作活动

A.A.注重学习内容

B.B.注重生存质量

C.C.注重学习方法

D.D.急用的先学

A.A.检查学生是否理解课文内容

B.B.检查学生的基础语言知识

C.C.检查学生综合素质

D.D.为学生开展下一个活动做铺垫