布鲁纳认为，教学的最终目标是促进学生（)。

A.合理安排教学序列

B.学生的认知特点、教材的难度

C.注意适时强化

D.为掌握而学、为掌握而教

A.①②④⑤

B.①③④⑤

C.②③⑤⑥

D.①②④⑥

A.以高难度进行教学

B.以高速度进行教学

C.理论知识起主导作用

D.使学生理解学习过程

A.A.教师完成教学任务的过程

B.B.学生完成学习任务的过程

C.C.促进教师发展的过程

D.D.促进学生发展的过程

A.合理的发现式教学能激发学生的学习兴趣

B.发现式教学并不是所有的学科教学都适用

C.发现式教学更能促进学生智力的发展

D.发现式教学是指学生对现有知识的再发现，而不是指对原创性知识的发现

A.A.合理的发现式教学能激发学生的学习兴趣

B.B.发现式教学能在短时间内传递大量的知识

C.C.发现式教学并不是所有的学科教学都适用

D.D.发现式教学更能促进学生智力的发展

A.情境论

B.功能论

C.学科论

A.促进学生转变学习方式

B.促进学生综合素质的发展

C.提升教育教学能力

D.优化课堂教学

A.学习是知识的自我建构和理解过程

B.学习依赖于学生自主的信息加工系统

C.教学导致认知结构的变化

D.教学的目的是建构知识或得深层次意义理解

A.教会学生学习

B.教会学生研究

C.发展学生智力

D.教学生如何掌握知识