按照英国学者欧内斯特的观点，下列哪项不属于教师所具有的数学观（)

A.过程

B.活动

C.思维

D.操作

A.神灵主义医学观

B.朴素辩证

C.机械医学观

D.生物医学观

E.生物心理社会医学观

A.在测量平差问题中，描述观测量、未知参数数学期望关系的模型

B.在测量平差问题中，描述观测值、未知参数及其相互间统计性质的模型

C.在测量平差中，描述观测模型中元素的数学关系式

D.在测量平差中，描述观测量、已知量之间数学关系的模型

A.在测量平差问题中，描述观测量、未知参数数学期望关系的模型

B.在测量平差问题中，描述观测值、未知参数及其相互间统计性质的模型

C.在测量平差中，描述观测模型中元素的数学关系式

D.在测量平差中，描述观测量、已知量之间数学关系的模型

A.购买观

B.权益结合观

C.新实体观

D.所有权观

A.树立以学生为中心的教师观

B.树立主体教育的学生观

C.逐步建立起数学教学中的小学生主体性发展的目标

D.要善于激发学生的学习兴趣和求知欲

E.要培养学生独立思考、勇于探究的精神

A.生命中心主义

B.环境行为

C.可持续发展观

D.环境伦理观