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教师为适应数学教育的改革应该具有现代数学观和数学教学观（)

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第1题

波利亚数学教育的主要观点在《作为教育任务的数学》、《除草与播种》以及《数学教育再探》中有系统阐述。（)

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第2题

按照英国学者欧内斯特的观点，下列哪项不属于教师所具有的数学观（)

A.构造主义的数学观

B.动态的易谬主义的数学观

C.工具主义的数学观

D.静态的绝对主义的数学观

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第3题

幼儿数学概念的源泉是教师的教学。（)

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第4题

教师具有“读懂儿童”的意识。指教师应该细腻地、科学地去剖析、研究儿童到底是怎么学习数学的，他们理解的数学是什么样的。（)

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第5题

学前儿童数学教学活动是指在教师领导下，有目的、有计划的组织幼儿集体参加的数学学习活动。（)

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第6题

数学教学论是研究数学教学过程中教和学相互作用的科学。（)

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第7题

数学教育目的是数学教育一切活动的起点和归宿，也是确定数学教育内容和选择教学方法的依据和指南。（)

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第8题

贯彻教师主导作用与学生的主体性相结合的教学原则的基本要求包括（)

A.树立以学生为中心的教师观

B.树立主体教育的学生观

C.逐步建立起数学教学中的小学生主体性发展的目标

D.要善于激发学生的学习兴趣和求知欲

E.要培养学生独立思考、勇于探究的精神

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第9题

数学的发生和发展经历了漫长的历史阶段大致分为哪四个阶段：数学的形成阶段、初等数学阶段、变量数学阶段、现代数学阶段（)

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第10题

小学数学教学与信息技术整合的功能包括（)。

A.信息技术成为学生的学习工具

B.信息技术成为教师与学生交流数学信息、开展数学实验的平台

C.信息技术辅助教师开展数学教学

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