“能运用对应、比较、内推、分类统计等简单数学方法解决生活和游戏中的某些问题”这是对（)幼儿确立的数学教育的目标。

A.A.小班

B.B.中班

C.C.大班

D.D.学前班

A、小班

B、中班

C、大班

D、学前班

A、小班

B、中班

C、大班

D、学前班

A、小班

B、中班

C、大班

D、学前班

A.A.小班

B.B.中班

C.C.大班

D.D.学前班

A.学习方式积极主动的

B.游戏是幼儿的虚构活动

C.学习动机是来自幼儿内部

D.学习的目标是隐含的

A.能够感知游戏材料的数与形、整体与部分、比例与对称关系

B.学会模型和表征的结构游戏技能，能综合运用其他基本技能

C.能够在游戏中运用语言与伙伴沟通、讨论、合作

D.能够在结构游戏中进行初步的交流

A.3—4岁

B.4-5岁

C.5-6岁

D.3—6岁

A.在幼儿的生活中，没有可对幼儿产生数学影响的情景和事例

B.在整理、收放玩具、图书、衣物时，幼儿学习将各种物品进行归类的技能

C.在日常生活中，还经常会出现一些偶发事件，这些事件教师也都可以加以引导，让幼儿观察、认识和讨论，帮助他们积累数学经验

D.幼儿生活活动中的数学是十分丰富多样的，对幼儿各方面的发展影响是积极的、深远的，教师要善于利用这些数学教育资源，引导幼儿发现、感受和学习