美国马萨诸塞技术大学教授萧恩指出，教师的反思有两种类型，即“对行动的反思”和

A.行动中反思

B.行动后反思

C.为行动反思

D.结果反思

A.A.问题筛选——理论优选——运用和反思

B.B.理论探究——问题分析——行动和反思

C.C.发现问题——分析问题——解决问题

D.D.分析问题——反思和行动——理论归纳

A.写反思日记

B.观摩与分析

C.职业发展

D.行动研究

A.A.计划-行动-反思-调整

B.B.计划-反思-调整-行动

C.C.调整-行动-反思-计划

D.D.行动-反思-计划-调整

A.A.观察-做出决定-采取行动-反思

B.B.观察-反思-做出决定-采取行动

C.C.做出决定-观察-采取行动-反思

D.D.观察-做出决定-反思-采取行动

A.思维能力

B.行动能力

C.研究能力

D.反思能力

A.反思后的行动

B.观察后的反思

C.观察前的准备

D.观察记录

A.道德型教师观

B.学术型教师观

C.技术型教师观

D.专家型教师观

A.教师审视自己，为学生“现身说法”

B.教师进行自我审视，反思教学的问题和不足

C.师生一起进行自我审视，老师带头反思自己，为学生反思树立榜样

D.教师引导学生进行自我审视，反思学生自己在心理、行为方面的问题、差距和不足