当学生在有辅助的情况下继续出现错误，（）

A.刺激外辅助和刺激内辅助的减少

B.在发出指令后，进行等待，如果正确的反应没有出现，再提供辅助帮助学生完成

C.当目标行为不曾出现时，使用的方法

D.之前给予的辅助逐渐减少，直到不再提供任何的辅助

A.取下更换全新桨叶

B.无视裂痕继续使用

C.使用胶水粘合裂痕后继续使用

D.将裂痕处折断后继续使用

A.辅助就是在学生背后一直帮助学生完成目标行为

B.辅助是帮助学生建立刺激与反应的关系

C.辅助的同时避免学生产生对辅助的依赖

D.辅助有很多类型，要根据学生的具体情况以及学习目标来选取辅助类型

A.及时更换

B.继续使用、按保养周期更换

C.继续使用、加大巡检频次

A.最少到最多的辅助

B.渐进式引导

C.不是刺激控制转移的方法

D.最多到最少的辅助

A.他们仅作中间环节使用

B.辅助继电器不能直接驱动外部负载

C.定时器、计数器必须设定常数K

D.通用辅助继电器编号采用三位八进制

A.当浓度高于50%时应用蒸馏水稀释后使用。

B.当浓度低于30%时应加入高浓度的双氧水溶液后使用。

C.应更换双氧水溶液。

D.继续生产直到正确的双氧水浓度达到。

A.反应辅助

B.示范

C.行为辅助

D.刺激辅助

A.辅助动作状态

B.刀具更换

C.运动状态

D.固定循环

A.应予以报废

B.可更换全套活塞环后继续使用

C.可对活塞修理后继续使用

D.可更换缸套后继续使用