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当幼儿在游戏中严重违反规则或出现攻击行为时,教师应当使用()。

A.邀请式语言

B.询问式语言

C.指令式语言

D.反馈式语言

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第1题

有计划、有目的地组织幼儿系统学习语言的过程是()。

A.渗透的语言教育

B.专门的语言教育

C.日常生活中的语言教育

D.游戏中的语言教育

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第2题

从语言范型分类,当今的大多数程序设计语言可划分为()。A强制式语言B应用式语言C基于规则的语言D

从语言范型分类,当今的大多数程序设计语言可划分为()。

A强制式语言

B应用式语言

C基于规则的语言

D面向对象语言

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第3题

“能在游戏中按照规则调动个人已有的语言经验编码,进行迅速的语言表达”这是对()幼儿语言教育中听说游戏确立的的目标。

A.A.小班

B.B.中班

C.C.大班

D.D.学前班

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第4题

高级程序语言的一种划分标准是按照语言的计算模型,将高级语言分为声明式式和命令式两个大类,前者进一步划分为()。

A.函数式语言

B.逻辑式语言

C.数据库语言

D.数据流语言

E.交互性

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第5题

当幼儿出现发音不准、用词不当或讲出不合乎语言结构的句子时,教师可以采用()进行指导。

A.描述法

B.纠错法

C.听说游戏法

D.直观应对法

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第6题

1-3岁是婴儿正确掌握本民族语言的关键期,这一阶段语言教育的侧重点是()。

A.发展幼儿的听力

B.随时随地指导幼儿的言语

C.在游戏中练习说话

D.运用儿歌,故事发展幼儿的语言

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第7题

以下何种情况下,教师可以介入幼儿的游戏()。

A.幼儿向教师发出邀请时

B.游戏中蕴含了教育契机时

C.幼儿有困难和纠纷时

D.当教师不清楚幼儿的游戏状况时

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第8题

在教师组织和指导教育活动过程中,提问是老师运用语言与幼儿进行互动中的一项最基本也是最常见的教学方法和策略,其中教师可以采用启发式提问、发散式提问和层叠式提问。()
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第9题

教师在设计语言教育活动时,需要考虑以下哪些幼儿的发展水平()。

A.本班每一个幼儿语言发展的水平

B.本班幼儿语言发展的一般水平

C.语言发展较好幼儿的水平

D.语言发展较差幼儿的水平

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第10题

在饭前饭后、午睡前后以及离园前等环节,让幼儿倾听优美的儿歌、散文、故事等文学作品。这体现了()。

A.A.自由游戏中的语言学习

B.B.日常生活中的语言学习

C.C.其他领域中的语言学习

D.D.户外活动中的语言学习

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