研究性评价的评价主体通常是学校及教师评价的主要作用，在于判断教育教学工作是否达到了预期的目标以及进一步的工作改进提供信息咨询。（）

A.教师

B.教育主管部门

C.儿童

D.家长

A.评价学校的办学方向、办学水平和办学效益

B.检查教育教学工作的质量

C.评价教师的教学质量和工作效果

D.检查学生的学习质量和发展程度

E.检查学校的物质设备

A.A.学生

B.B.家长

C.C.领导

D.D.教师

A.学校评价

B.教师评价

C.学生质量评价

D.教学质量评价

A.A.学生

B.B.家长

C.C.勾引

D.D.教师

A.评价学校的办学方向

B.评价教师的教学质量

C.指明受教育者的发展方向

D.检查学生的学习质量

A.以预定的课程目标为中心来设计与实施评价

B.评价目的在于判断或测量学生行为变化与预定课程目标的达成度

C.重视未预期、潜在的目标

D.重视过程评价，轻视结果评价

A.A.监督组

B.B.研究性课程学术委员会

C.C.检查组

D.D.评审组

A.实现评价主体的多元化

B.强调质性评价

C.重视综合评价

D.注重过程

A.对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价

B.对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价

C.对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价

D.对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价