个别辅导体制的目的是（)。

A.教师尽可能满足学生的需要，体现为学生服务的特征。

B.教师关心学生进步，根据学生需要和理解开展教学，多种形式评价和指导。

C.教师尊重学生作为“学习者”的角色。

D.师生之间平等，通过相互了解和尊重建立良好关系。

A.并不是所有的学生具备为他人提供示范与指导的能力，即便是成绩好的学生

B.有的学生缺乏社交能力，不知道怎么跟别人沟通和交流

C.学生在为别人提供指导时，可能不会去分析寻求帮助的人是在理解知识点上出现了困难，而是直接就着题目解释，甚至提供一个答案

D.教师需要规范学生使用的语言，避免学生出现不礼貌的用语

E.教师需要让学生按照自己为学生提供的模式来回答问题，不然学生会扯一些无关的话题

F.巩固自己在提供指导方面的权威

A.学生能否与更多的组员进行更大范围的交流

B.学生是否具备为其他学生提供示范与指导的能力

C.学生是否能够根据任务的主题进行合理的分工

D.学生之间能否有多种类型的丰富互动，比如分享搜集的资源，共同推理，交换观点，共同决策，阶段性反思等等

E.学生是否懂得向更有权威的教师而不是同伴求助

A.学生能够明白“做什么”和“怎么做”

B.训练能够涉及到真实的情境与细节

C.教师能够根据自己对学生训练过程的观察发现问题，提出反馈和建议

D.不要告知学生对学生行为的期待，而是让学生自己暴露出问题，并自行体会问题产生的原因

E.设置复杂的步骤和过程，充分锻炼学生的应变能力

A.诊断性评估

B.终结性评估

C.形成性评估

A.学生的人格特点

B.家长要求

C.学生已有品德的水平

D.学生的自我意识水平

A.对学生学习效果的肯定与激励

B.对学生学习过程的评价与奖惩

C.对学生学习结果的批判与矫正

D.对学生学习目标的强调与明确

E.对学生学习积极性的推动与促进

F.对学生学习方法的指导与要求

A.教师需要确定小组的工作常规

B.教师需要公布具体的活动要求

C.教师需要为学生提供清晰的任务指令，可以是纸质的形式

D.教师需要向学生解释学习目标，以及评价标准

E.教师需要向学生示范合作的规范，说明你期待学生表现出的行为

F.教师需要提醒学生，小组的每一个决策都需要经过教师的同意

A.向学生提供科学、健康的消费所必需的观念和知识

B.鼓励学生攀比浪费，追求现代物质生活

C.培养学生对消费在社会经济中的地位及促进人类追求幸福的清晰意识

D.创造学生对待消费的新模式，比如绿色消费、可持续消费

A.注意学习目的与态度的教育

B.加强学习纪律教育

C.综合性

D.指导学生改进学习方法