为了帮助学生更好的适应合作学习的方式，教师可以适当的提供一些合作的训练。有效的训练应当具有怎样的特征（)。

A.教师的活动指令是否清晰，学生能否通过指令知道自己接下来该做什么

B.教师是否明确了课堂的教学目标，学生能否通过目标的陈述指导自己在学习过程中需要关注哪些方面

C.教师是否说明了对学生合作行为的期望，让学生了解到好的合作应当有哪些特征？(特别是学生合作学习经验不是很多的情况下)

D.学生是否在认真的完成自己的任务

E.学生是否在讨论中提出了自己困惑的问题

A.学生第一次参与合作学习，对如何开展合作学习不熟悉

B.小组活动的步骤相对复杂，且有很多细节性问题

C.小组任务要求难以用语言直接描述或语言描述较为繁琐

D.小组成员较多，且学生对小组成员各自的任务和角色认识较为模糊

E.小组中的成员在合作上呈现出一定的问题，如人际交往能力差、无法在成员间提出建设性反馈等

F.学生对于合作学习已经有了丰富的经验，在合作学习技能方面掌握程度高

A.学习率过大更容易导致训练陷入局部极小值

B.学习率可以与其他网络参数一起训练，对降低代价函数是有利的

C.学习率可以随着训练误差动态调整效果更好

D.网络训练时刚开始学习率可以大一些，以便提高学习速度，随后应减少学习率，以免引起学习震荡

A.教师需要确定小组的工作常规

B.教师需要公布具体的活动要求

C.教师需要为学生提供清晰的任务指令，可以是纸质的形式

D.教师需要向学生解释学习目标，以及评价标准

E.教师需要向学生示范合作的规范，说明你期待学生表现出的行为

F.教师需要提醒学生，小组的每一个决策都需要经过教师的同意

A.小组中的各个角色以及各个角色的任务分工

B.小组成员的合作技能，如人际交往能力、同理心等

C.小组成员间互帮互助、解释与答疑、协商与决策的能力

D.小组活动的步骤以及任务要求

E.小组成员之间自主解决冲突的能力

F.小组中如何使用教学材料和参考材料

A.通过讲授，让学生去建构知识的意义。

B.建构意义过程中，帮助学生搜集相关信息和资料

C.激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机

D.促进学生的独立学习与建构知识