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第1题
阿特金森的()认为,动机水平依赖于一个人对目的的评价以及达到目的可能性的评估。
A.ERG激励理论
B.需要层次理论
C.成就动机理论
D.内驱力激励理论
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第2题
过程型激励理论着重研究从动机产生到具体采取行动的心理过程。下列属于其代表理论的是()。
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第3题
强调在学习活动中采取各种外部手段(如奖励、评分、等级、竞赛等),激发学生的学习动机,这是动机的()
A.强化理论
B.层次理论
C.成就动机理论
D.归因理论
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第4题
人是积极的有机体,具有先天的心理成长和发展的潜能。内在心理需要的满足与否是人类这种天然的自我动机发展和个性整合的关键。这是()动机理论的观点。
A.A.成就动机理论
B.B.自我决定论
C.C.自我效能感理论
D.D.归因论
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第6题
“学生不喜欢学习是因为其先前的学习行为没有受到强化或是因为受到了惩罚所致”,这一观点最能体现的是()。
A.成就动机理论
B.行为主义理论
C.归因理论
D.自我效能感理论
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第7题
归因是指人们对自己或他人的活动及其结果以及其它社会实践的原因做出的解释或推论。对动机的归因理论进行过研究的有()。
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第8题
斯金纳的“操作条件反射论”、海利的“归因理论”等激励理论属于()。
A.过程型激励理论
B.行为改造理论
C.内容型激励理论
D.复杂激励理论
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第9题
改造型激励理论包含()。
A.期望理论、公平理论
B.期望理论、强化理论
C.挫折理论、强化理论
D.归因理论、公平理论
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第10题
“学生学习动机低下是因为他(她)不相信自己能胜任学习这一任务”,这一观点最能体现的是()。
A.成就动机理论
B.行为主义理论
C.需要层次理论
D.自我效能感理论
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