在学生形成“倒数”概念后，教师让学生完成下列练习： (1)数a有倒数吗？(2)任何数都有倒数吗？(3)一个不为零的数与它的倒数的积是多少？ (4)一个不为零的数的倒数是什么？(5)什么数的倒数仍是它本身？ (6)一个不为零的数的倒数一定比这个数大 (或小)吗？(7)两个分数，第一个分数的分子(分母)与第二个分数的分母(分子)分别相同，这两个分数一定是互为倒数关系吗？教师启发学生准确完成上述练习，加深对“倒数”概念的理解，巩固“倒数”的概念。以上教学设计体现了()。

A.A.敬畏老师

B.B.喜欢老师

C.C.敬畏而喜欢这个老师

D.D.恐惧这个老师

A.自学辅导教学法

B.尝试教学法

C.“尝试指导—效果回授”教学法

D.实践操作法

A.A.“尝试指导—效果回授”教学

B.B.尝试教学法

C.C.自学辅导教学法

D.D.实践操作法

A.应该让学生参与评价，因为学生最了解教师的教学态度、教学水平

B.有的教师认为要让学生评价教师，会让某些学生认为自己是教师的主宰者，造成不尊重教师的现象，不利于教师的教学，因此不便让学生评价教师

C.学生评教的过程也就是对教学中存在问题的诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度，应该让学生参与评价教师

D.有的教师认为初一学生作为未成年人(初中一年级)，并不具备客观评价教师的心理机制，因此不应该让学生评价教师

E.开展学生评教有助于建立新型的师生关系，教师会更关心学生，学生也会更尊重教师

A.A.学生越安静，学习效果越好

B.B.学生的行为即代表学生的品性

C.C.教师的权威是在建立在学生对教师的听从上

D.D.尽量对学生加以鼓励

A.A.学生越安静，学习效率越好

B.B.学生的行为即代表学生的品性

C.C.教师的权威是建立在学生对教师的服从上的

D.D.尽量对学生加以鼓励