幼儿行为分析的整体框架是指在分析幼儿观察资料时，运用（）这五大领域的发展框架去分析幼儿行为。

A.幼儿发展的整体性要求学前教育实行整合性课程，不宜分领域教学

B.幼儿发展的整体性就是认知、情感和意志等心理过程发展的有机统一

C.幼儿发展的整体性就是指幼儿个体的整体性发展

D.幼儿的发展是综合的、立体的，教师要用整体观看待幼儿的发展

A.幼儿行为观察是幼儿教师必备的教学科研素养

B.幼儿行为观察是一种专业观察

C.幼儿行为观察是研究学前儿童心理和行为的基本方法

D.幼儿行为观察只是收集数据的一种手段

A.指导并参与认知加工过程

B.加深和巩固幼儿初步形成的概念

C.促进幼儿创造性思维的发展

D.幼儿语言发展促进其社会性发展

A.感知觉

B.注意

C.思维

D.情绪

E.社会性

A.进餐行为观察

B.午睡行为观察

C.如厕行为观察

D.游戏行为观察

A.感受理解，帮助幼儿了解故事情节和内容

B.细致观察，引导幼儿分析行为和文字所表现的功能

C.情感迁移，引导幼儿表现符号和文字的功能

D.拓展运用，引导幼儿尝试运用前识字的核心经验

A.行为类型

B.情绪体验

C.互动情况

D.影响因素

A.动作发展正常

B.人际关系融洽

C.情绪比较积极

D.认知发展正常

A.用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气，不迁怒于人

B.成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪

C.允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的

D.发现幼儿不高兴时，让他们冷静下来，先自己消化掉消极情绪

A.指导并参与认知加工过程

B.加深和巩固幼儿初步形成的概念

C.促进幼儿创造性思维的发展

D.幼儿语言发展促进其社会性发展