更多“长期以来，国家课程在我国的课程体系中占据绝对主导地位，针对课程管理过于集中的状况，新课改提出实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。（)”相关的问题
第1题
我国实行国家、地方和学校三级课程管理的体制是为了通过确立地方和学校参与课程改革的权力主体地位，完善课程管理体系，进一步增加课程对地方、学校及学生的适应性。（)
点击查看答案
第2题
2001年，《基础教育课程改革纲要（试行)》明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制。至此，我国的课程管理体制在逐步完善和成熟起来。（)
点击查看答案
第3题
基础教育改革要求实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。（)
点击查看答案
第4题
以下关于新课程体系说法正确的是（）。
A.学校课程包括国家课程、地方课程
B.国家课程、地方课程、学校课程彼此独立
C.国家课程包括地方课程、学校课程
D.地方课程包括国家课程、学校课程
点击查看答案
第5题
根据课程制定者或管理层次，可将课程分为国家课程、地方课程、学校课程。（)
点击查看答案
第6题
依据课程制定者或管理层次，课程可分为（)
A.国家课程
B.地方课程
C.学校课程
D.综合课程
E.学科课程
点击查看答案
第7题
根据课程设计、开发和管理主体的不同将课程划分为（）。
点击查看答案
第8题
设置地方课程的目的包括（)。
A.促进国家课程的有效实施
B.弥补国家课程的空缺
C.加强教育与地方的联系
D.调动地方参与课程改革与课程实施的积极性
点击查看答案
第9题
校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。（)
点击查看答案
第10题
从课程制定者角度，课程可分为国家课程、地方课程、学校课程三种类型。（)
点击查看答案
重要提示：
请勿将账号共享给其他人使用，违者账号将被封禁！
警告：系统检测到您的账号存在安全风险
