更多“有意义学习的实质是,符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的、()性的联系。”相关的问题
第1题
将符号代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为和实质性的联系,属于()
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第2题
意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立起非人为的和实质性的联系。()
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第3题
奥苏伯尔认为,有意义学习的实质就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非任意和实质性联系的过程。()
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第4题
新的知识与学习者认知结构中已有的概念建立了非任意的和实质性的联系,这是()。
A.效果律
B.最近发展区
C.有意义学习
D.人本主义学习理论
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第5题
有意义的学习既受学习资料性质的影响,也与学习者自身原有的认知结构有关。()
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第6题
奥苏伯尔认为,学生学习的实质是()。
A.刺激与反应之间联结的形成
B.学习习惯的养成
C.新旧知识之间建立起非人为的与实质性的联系
D.知觉的重新组织
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第7题
强调学习者原有认知结构的质量对学习新知识的影响,持这种观点的心理学家是()。
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第8题
美国教育心理学家奥苏伯尔认为,从学习的内容和学习者已有的知识经验看,可以把学习分成()。
A.有意义学习
B.接受式学习
C.发现式学习
D.机械学习
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第9题
学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去学习新知识,赋予新知识某种意义,这一过程被称为()。
A.同化
B.顺应
C.激活旧知
D.刺激
E.回忆
F.建构
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第10题
奥苏伯尔的认知观的学习理论又叫同化论,是进行教学任务分析的良好工具,该理论认为有意义学习必须是使个体获得心理意义,且心理意义的获得必须满足下列条件()。
A.允许学习材料本身无意义,但个体主动赋予其意义
B.学习者认知结构中具有同化新材料的适当知识基础
C.学习者具有积极地将新旧知识关联的倾向
D.学习者具有有意义的学习心向
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