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宋代加封孔子为“大成至圣文宣王”。()

宋代加封孔子为“大成至圣文宣王”。()

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第1题

汉代以后,被封为“大成至圣文宣王”的是()

A.老子

B.墨子

C.庄子

D.孔子

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第2题

元代为实行“尊孔崇儒、兴学设教”的文教政策而采取的措施有()

A.加封孔子为“大成至圣文宣王”

B.在京都建立国子监

C.重用理学家为国子监丞、司业

D.以《四书》为科举考试的主要内容和标准

E.正式确定理学的统治地位

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第3题

孔子在世时就被尊奉为“天纵之圣”“天之木铎”,更被后世统治者尊为()、万世师表

A.孔圣人

B.至圣

C.至圣先师

D.大成至圣文宣王先师

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第4题

孔子在世时就被尊奉为“天纵之圣”“天之木铎”,更被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、大成至圣文宣王先师、万世师表()
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第5题

()等都属于历代帝王对孔子的称号。A.先师B.先圣C.文宣王D.大成至圣

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第6题

历史上宋朝时期封孔子为“文宣王”。()

历史上宋朝时期封孔子为“文宣王”。()

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第7题

历代帝王对孔子的加封、尊崇的规格不断提高。从西汉昭帝追封孔子为褒成宣尼公,到东晋时皇帝亲自祭奠孔子,再到宋代下诏必须避讳孔子的名字,直到清康熙皇帝对孔子行三跪九拜之礼。这一现象表明()

A.皇权独尊观念受到儒学思想的冲击

B.孔子的思想对古代政治影响巨大

C.儒家思想的正统地位得到不断强化

D.皇帝借尊崇孔子来提高个人声望

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第8题

元武宗时,加封孔子为()。

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第9题

“大成至圣文宣先师”是古代著名的教育家___________的封号。

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第10题

至圣是孔子,亚圣是孟子,他们合称孔孟。()

至圣是孔子,亚圣是孟子,他们合称孔孟。()

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第11题

孔子是儒家学派的创始人,其核心思想是()。儒学发展到宋代,演变为理学的新形态,()是宋代理学的集大成者。
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“仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文。其后形声相益,即谓之字。文者,物象之本,字者,言孳乳而浸多也。”译文:仓颉初造文字,是按照物类画出形体,所以叫做“文”(文的本义是纹理、花纹);随后又造出(会意字)、形声字,以增益文字的数量,这些文字就叫做“字”(“字”的本义是生孩子的意思)。也就是说“文”是最初的象形字,“字”好象这些象形字所生的孩子。孳乳:繁殖,派生。浸:逐渐。浸多:越来越多。这是东汉文字学家朱德熙的话。() “仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文。其后形声相益,即谓之字。文者,物象之本,字者,言孳乳而浸多也。”译文:仓颉初造文字,是按照物类画出形体,所以叫做“文”(文的本义是纹理、花纹);随后又造出(会意字)、形声字,以增益文字的数量,这些文字就叫做“字”(“字”的本义是生孩子的意思)。也就是说“文”是最初的象形字,“字”好象这些象形字所生的孩子。孳乳:繁殖,派生。浸:逐渐。浸多:越来越多。这不是东汉文字学家()的话。 属于课程的外在功能的是课程的发展功能。() 以下属于课程的外在功能的是()。A.课程的文化功能B.课程的发展功能C.课程的教育功能D.课程的完 教学有法,教无定法说明了教师职业的长期性。() 教学有法,教无定法说明了教师职业的()。A.长期性B.创造性C.复杂性D.示范性
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